Oltre a questa impostazione generale, quali aspetti didattici ritiene più innovativi?

Oltre alla centralità della sintassi, alla luce della quale sono studiate le parti del discorso, può essere considerata una novità rispetto alla didattica tradizionale anche la trattazione delle questioni lessicali. Esse si trovano alla fine di ogni unità, con un rimando a fianco del paragrafo a cui si ritiene possano essere in qualche modo legate. Così si evita il rischio di tralasciare lo studio del lessico, che attualmente è un punto di criticità nell’insegnamento dell’italiano, suggerendo una possibile periodizzazione in relazione al  percorso di morfosintassi.
Un aspetto interessante a livello didattico sono poi i livelli di personalizzazione. C’è un corpo centrale rivolto a tutti, poi vi sono dei box. Alcuni sono destinati a chi ha più bisogno di indicazioni pratiche, i già
citati “trucchi del mestiere”; altri denominati “Per approfondire” sono invece destinati agli studenti
che cominciano ad appassionarsi alla riflessione sulla lingua. Quando infatti i ragazzi vengono abituati a
ragionare sui fenomeni linguistici, si appassionano, hanno voglia di approfondire e occorre fornire loro casi più problematici. Un ultimo box è dedicato alle “Etimologie” di parole appartenenti al lessico specifico della grammatica: è interessante sapere da quali percorsi di ragionamento derivano parole come soggetto, predicato, sintassi…